standardizovaný test; školství; základní škola; cíl výuky; zvládání; test; školní neúspěch; doučování; kvalita vyučování; kvalita vzdělání; zkušenost
ročník 3; ročník 4; ročník 5; ročník 6; ročník 7; ročník 8
Spojené státy americké

Zkušenosti autorky vycházející z její práce v amerických doučovacích centrech, kam docházejí děti, které z různých důvodů nedosahují žádoucích výsledků v povinných standardizovaných testech. Tyto testy byly zavedeny v USA pro žáky 3. - 8. ročníků na začátku 21. století poté, co v důsledku předchozího prosazování větší volnosti ve výuce, dodržování učebních osnov a v používání učebnic stále více žáků selhávalo v maturitních testech a došlo k nárůstu funkční negramotnosti. Výsledkem zavedení plošného testování však nebylo zlepšení kvality výuky, ale pouze orientace výuky na zvládání testů, nikoli na získání znalostí a dovedností, které děti mohou uplatnit v dalším životě. Přestože se testy staly v USA měřítkem kvality školy, o kvalitě výuky ve skutečnosti nevypovídají.

JAK ZÍSKAT ČLÁNEK:

Systém standardizovaných testů v americkém školství naprosto selhává