základní škola; výuka; čtení; text; porozumění textu; hlasité čtení; technika čtení; vyučovací metoda; etnická menšina; rasa; opakování
ročník 2; plynulost čtení
Spojené státy americké

Res. angl.

Obsahuje bibliografické odkazy

Autor se zabývá otázkou efektivity výukové metody čtení s využitím dvou programů orientovaných na plynulost čtení u vzorku etnicky a rasově odlišných žáků druhého ročníku základní školy (142 žáků z devíti tříd). První metoda (Fluency-Oriented Reading Instruction) spočívá v opakovaném konstruktivním čtení jednoho textu zaměřeného na plynulost četby v průběhu jednoho vyučovacího týdne. Druhá metoda (Wide-Reading Instruction) spočívá ve čtení tří textů opakujících se během vyučovacího týdne. Žáci opakují stejný text tak dlouho, dokud četba není plynulá (20-30 týdnů). Výsledky ukazují, že obě metody jsou efektivní a zvyšují plynulost čtení a porozumění textu. Podrobné výsledky v tabulkách.

JAK ZÍSKAT ČLÁNEK:

Okopírujte nebo ofoťte si článek u nás ve všeobecné studovně (pro naše uživatele s roční nebo týdenní registrací).
Nebo požádejte v knihovně, kam běžně chodíte, o zaslání kopií prostřednictvím tzv. Meziknihovní výpůjční služby, kterou poskytuje každá veřejná knihovna v ČR.

Increasing Word Recognition with Racially Diverse Second-Grade Students Using Fluency-Oriented Reading Approaches